课后服务是教育与社会问题融合的产物，在国际和国内视角中，课后服务的内涵总体一致，指的都是在基础教育时间以外针对中小学生提供的服务或活动，但在具体服务对象和服务提供者上有所差异。
从全球视角来看，美国、澳大利亚、瑞典课后服务起步早、体系相较成熟，而中国仍处于早期。具体来看，美国课后服务丰富，包含STEM课程、生活技能培养、艺术类活动、户外活动等，全方位提高孩子综合素质，但总体参与率较低，且阶级分化严重；瑞典服务体系总体较为完备，注重内容品质，随着孩子的参与率越来越高，师资力量就成为了一大；日本的课后服务也逐渐走向规范化，资金主要是国家、都道府县、市町村各层级政府各自支付约1/3预算，少部分由家长支付，且辅导者常由社区的志愿者担任，志愿者中有休老师以及教师资格证持有者；中国课后服务资金来源以家长缴费为主，以学校为主阵地和主渠道，普遍推行“5+2”的模式，随着“双减”政策的落地，我国课后服务又向前进了一步，2022年我国学生参与率达92.2%，总体参与率逐渐升高。
全球课后服务行业发展现状
| 国家 | 目前状态 |
| 美国 | 公立学校主导，资金来源以家长缴费为主，课程服务内容丰富，有着多级评估监管体系，但总体参与率较低，且阶级分化严重 |
| 瑞典 | 政府主导推动，收费方式灵活，监管、评估体系完善，注重内容质量建设，低龄段参与率较高，师资匮乏是难题 |
| 日本 | 政府提供主要资金并制定标准，社区志愿者、老人等贡献大，但学生覆盖不够均衡，两部门合作模式仍在探索中。 |
| 中国 | 公立学校主导，资金来源以家长缴费为主，政府经费补贴、课后服务推行“5+2”模式，总体参与率逐渐升高。 |
资料来源：观研天下整理
从全球课后服务年龄段来看，加拿大、澳大利亚课后服务主要关注学龄儿童和小学；美国和俄罗斯更关注小初高的全年龄段；瑞典、日本和中国关注义务教育阶段。
资料来源：公开资料、观研天下整理（wss）
观研天下®专注行业分析十一年，专业提供各行业涵盖现状解读、竞争分析、前景研判、趋势展望、策略建议等内容的研究报告。更多本行业研究详见《中国课后服务行业发展深度研究与投资前景分析报告（2024-2031年）》
【版权提示】观研报告网倡导尊重与保护知识产权。未经许可，任何人不得复制、转载、或以其他方式使用本网站的内容。如发现本站文章存在版权问题，烦请提供版权疑问、身份证明、版权证明、联系方式等发邮件至kf@chinabaogao.com，我们将及时沟通与处理。
