我国在线教育直播服务行业现状：多重利好因素下市场得到较大发展

在线教育直播主要是指把知识相关的内容产业化,通过直播、录播等形式生产知识内容,以付费的方式向外界传达，具有在线实时互动，可还原线下课堂场景，学生学习效果以数据的方式呈现，课堂效果更好等优点。

据观研报告网发布的《中国在线教育直播服务行业发展现状调研与投资趋势预测报告（2022-2029年）》显示，在线教育直播早在直播出现不久就应用于教育行业，但由于受限于直播技术，当时并没有受到更多用户的青睐。随后在2020年，在线教育直播才广泛被大众熟知，市场才得到快速发展。

目前在线教育直播的平台主要有社交平台（微信、QQ等）、视频会议平台（腾讯会议、钉钉等）、互联网教育平台（腾讯课堂、网易云课堂等）、短视频平台（抖音、快手等）、在线教育直播SaaS平台（欢拓云直播等）。其中社交平台做在线教育直播本身就是为了应对2020年突发当前疫情，基本的直播功能还是能够保证有的，但如果想要长期使用的话，不利于长期发展。

资料来源：观研天下整理

一是互联网用户规模不断增长，未成年人“触网”低龄化趋势明显。根据数据显示，截至2021年12月，我国网民规模达10.32亿，较2020年12月增长4296万，互联网普及率达73.0%。其中我国未成年网民已达 1.83 亿，互联网普及率为 94.9%，远高于成年群体互联网普及率。其中小学生互联网普及率达到 92.1%。

数据来源：中国互联网络信息中心，观研天下整理

二是在线直播市场得到了较快的发展。近年来随着互联网技术的深入发展，网络直播生态链备受关注，网络直播用户规模持续上升，直播行业拥有巨大的市场发展空间。数据显示，截至 2021 年 12 月，我国网络直播用户规模达 7.03 亿，较 2020 年 12 月增长 8652 万，占网民整体的 68.2%。

数据来源：中国互联网络信息中心，观研天下整理

三是在线教育市场与用户规模逐年增长。近年来我国在线教育用户规模整体呈上升趋势。数据显示，截至2020年12月，我国在线教育用户规模达到了34171万人，较2016年增长了20407万人;使用率达到了34.6%，较2016年增长了15.8个百分点。2021年上半年，由于K12市场的政策趋严，高等教育市场因疫情影响业务受到影响，如留学课程等，市场整体稍有降温，在线教育用户规模为3.25亿人，同比下降5567万人。

数据来源：CNNIC，观研天下整理

与此同时，我国在线教育市场规模也逐年增长。2020年我国在线教育市场规模达到了4858亿元，预计2021年能达到约5596亿元。

数据来源：CNNIC，观研天下整理（WW）

三是政府与地方也积极出台政策鼓励“直播+教育”的形态健康发展。例如2019年的《关于促进在线教育健康发展的指导意见》明确鼓励发展在线教育，构建扶持在线教育发展的政策体系，从多方面支持在线教育发展。这也致使大量资金流入在线教育市场，使得在线教育日渐成熟。2021年4月北京发布《关于推进“互联网+基础教育”的工作方案》，《方案》中表示要在2022年前完成基础教育100%的名师开设线上直播室，探索线上线下融合的课堂课堂形式。

四、疫情防控下带来市场需求。自2020年新冠肺炎疫情发生以来，为保证“停课不停学”，很多学校利用网课进行在线教学。2020年1月26日，国务院新闻发布会要求各地大、中、小学2020年春季学期推迟开学。1月27日，教育部发出通知，要求各地大中小学校推迟春季开学时间，具体开学时间等待各地教育行政部门的通知，并于1月29日发出倡议：利用网络平台，展开“停课不停学”。随后，各地教育行政部门纷纷响应，迅速推出线上学习指导意见及方案。截至2月10日，全国大部分省市已推出明确的在线教学指导方案；各地一线大中小学校也纷纷提出本校的线上教学方案，并发布了相应的教学指南、工具教程等等。截至2020年2月11日，已经有超过130多家在线教育公司，向武汉或全国提供各类在线教育资源、工具、平台、服务等。

进入2022年春季，国内新冠肺炎疫情防控形势再次严峻复杂。全国有20多个地区陆续出现中高风险，许多学校被迫暂停线下课堂，转向线上教学。例如泉州市第二实验小学以班级“1+1”、伙伴“1+1”等方式，通过居家阅读、趣味数学等共享课程和“云见面”班会活动，引导两校学生全面互动。双方教师通过开展联合教研，在教学安排、作业设计、学习指导等方面携手联动。